每個學生來上課，多少都會遇到老師還在上課的情形，
也通常都會聽到前一個學生彈，或是我正在跟前一個學生講授。
最近有家長問我，
剛剛那個學生彈的曲子聽起來沒有比他的小孩正在彈的曲子難，
為甚麼我講的東西或者那個小孩做的事情他的小孩沒有學過？為甚麼我沒有教？
麻煩大家先檢視一下自己，你或者你的孩子是哪一種學生？
是每個禮拜光做到"練熟"都比登天還難的學生？
是老師曾經要求過的練習方法一直都無法確實做到的學生？
是教過的彈奏技巧、分析技巧總是要別人提醒才想到要做的學生？
是沒時間練琴的學生？
是不專心練琴的學生？
是只動手不動腦的學生？
是老師教一套，回家又練另一套的學生？
只要你有符合以上任一條件，
那當然有一些事情老師沒辦法教你、也沒時間教你！(因為陪練就花夠多時間了)
就算教了，做得出來嗎？
連最基本的練熟都千難萬難，彈琴永遠不流暢、會中斷，
老師教過的彈奏技巧或者概念不知道要主動運用，
彈琴之前不先仔細讀譜與動腦想，
要求確實要做的一些練習方法與策略總是偷工減料不肯做好，
要老師怎麼教更深入的東西呢？
一堂鋼琴課最理想的狀態是：
學生已經在家裡將譜讀熟、所有老師教過的彈法都做確實了、曲子已經練熟流暢了，
老師的功能為：
告訴你譜上沒有寫的事情、分享你缺乏的觀念、
教你還沒學過的東西、以及帶著你操作你不會或者不熟練的技巧！
可惜！90%的學生都需要陪練，80%的學生都無法長期做到自己練熟這件事，
(有40%的學生別說長期，學了幾年連一堂課都做不到不需要老師陪練)
光是要自發性的把學過的東西做出來就這麼難了，
要老師怎麼教更深入的東西呢？
其實我也想教！對老師來說，陪練是最累的，也是最浪費時間的，
問題是，要怎麼對一個連基本加、減、乘、除都還搞不清楚的學生教微積分呢？
其實說真的，該怎麼練、該怎麼彈，其實大家都會、都很清楚，
平常上課聽老師念念叨叨的還不夠多嗎？
大家不是不會，而是克服不了時間、克服不了惰性，
小孩會再加上沒有成熟的腦袋，沒耐心又沒定性！
但，可能有人會說：老師，我練習時間不夠阿！
對，正因為大部分的學生都是時間不夠的(畢竟非科班，也有很多上班族)，
更需要有效率的練習，有效率，時間短也能練好(頂多只是進度慢了點)，
就算每天練六小時，都在亂彈還不是白搭，
有時間當然最好是質量並重，
沒時間就應該重質不重量！
其實，說來說去都是"態度"與"腦袋"的問題！
其實彈鋼琴最重要的不是手，
老師教的也不是手，
老師教的一直都是"腦袋"，
沒有正確的腦袋，何來正確的觀念與練習呢？
其實我一直在思考是否要調整原本上課的方式，
因為學生大部分都很被動，也都懶得動腦，甚至不會動腦，
腦袋不清楚，在家做不到有效率的練習，
當然永遠只能停留在想辦法"練熟"的階段，其他甚麼事都做不了啊！
2017年新目標：(現在已經陸續開始實施)
1、筆記本不一定只是老師的工作，老師視情況會學生要提供練習記錄或者其他想法的回饋
2、上課除了聽功課、彈功課之外，會有老師與學生溝通討論問題的時間
3、承上，會彈也要會講，不會彈也要會先把自己的問題以及解決辦法說出來，
講不出來老師會花時間引導(學著表達，就表示腦袋有在運作、思考與邏輯更清晰)
4、老師會視情況要求學生提供錄影作業，
學生錄完必須自我檢討，並在筆記本寫下問題解決方案，下周與老師討論
其實老師對於規定的種種的調整以及對大家的逼迫(?哈哈)，
都是希望大家能夠培養"真正帶的走的能力"，
而不是日復一日的彈，只為了上課而練琴，
為了有進度而有進度，
而自我學習與思考的能力低落！
大家學琴，希望的一定是有朝一日能夠自己有能力彈曲子、練曲子，
而不是沒有老師，就不會彈了！沒有老師，就不知道怎麼練了！
(可是時常學到最後卻忘了初衷)
老師希望大家彈鋼琴是為了自己彈，不是為了上課，更不是為了老師彈，
要有宏觀，才會提升自己的高度！
教育不是一蹴可及的事情，必須長期經年累月的努力！
明年的新目標，就是為了使更多、
甚至我所有的學生都能逐一培養"自我學習"以及能"動腦思考判斷"的能力，
這些無關鋼琴程度喔！
現在的學生裡面，就有在初學程度，但是觀念腦袋非常清晰、會自我學習的人，
反觀也有高階程度卻事事被動的學生！
老師說了這麼多，無非還是希望教授的是態度以及腦袋，
唯有正確的"態度"與"腦袋"，才能真正培養能跟你一輩子的能力！
留言列表
